五年制高職課程及教育思維轉(zhuǎn)變獲得支持

　　一是重點項目有引領(lǐng)。以優(yōu)質(zhì)學校、骨干專業(yè)等重點項目為引領(lǐng)，推進任務（項目）整體落實。全國共啟動建設(shè)優(yōu)質(zhì)學校456所、骨干專業(yè)3815個、校企共建生產(chǎn)性實訓基地1933個、省級協(xié)同創(chuàng)新中心727個。一批優(yōu)質(zhì)教育資源集中呈現(xiàn)，職業(yè)教育大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)技能人才能力不斷增強，每年有70%新增勞動力來自于職業(yè)院校，職業(yè)教育社會認可度顯著提升。

　　二是主要任務有亮點。堅持立德樹人根本任務，推進“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育同向同行。合力打造雙師團隊，校企合作共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地660個，促進了高職教師和企業(yè)人員雙向交流合作。探索與我國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，與“一帶一路”沿線開展351項國際合作，學歷教育學生近6000人、培訓超10萬人次。

　　三是類型特色有彰顯。深化產(chǎn)教融合、校企合作，初步形成與經(jīng)濟社會發(fā)展同頻共振的發(fā)展格局。制造業(yè)十大重點產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)新增專業(yè)點1253個，年度招生43萬人。全國建設(shè)職教集團1400余個，近3萬家企業(yè)參與。分批布局了558個現(xiàn)代學徒制試點，覆蓋1480多個專業(yè)點，9萬余名學生學徒直接受益。充分發(fā)揮行業(yè)指導作用，56個行指委發(fā)布了60個行業(yè)人才需求預測與職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置指導報告，強化行業(yè)指導已成為加快發(fā)展職業(yè)教育的重要機制。

　　四是短板環(huán)節(jié)有補齊。高職生均撥款制度進一步落實，全國平均水平已達到1.2萬元。職業(yè)教育標準體系進一步完善，專業(yè)目錄、專業(yè)教學標準等職業(yè)教育教學標準相繼發(fā)布，為依法治教、規(guī)范辦學提供了依據(jù)。教學工作診斷與改進制度進一步健全，職業(yè)院校常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量機制正在形成。

　　五是改革成果制度化。探索符合職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點的人才評價選拔模式，高職分類考試招生連續(xù)三年超過招生人數(shù)的一半，成為主渠道。完善院校治理結(jié)構(gòu)，“一校一章程”全面覆蓋，依法辦學、按章辦事已成共識。定期發(fā)布、省、校三級質(zhì)量年度報告，接受社會監(jiān)督，已成為高職戰(zhàn)線的自覺行動。